SPRÁVA
o výsledkoch a podmienkach výchovno vzdelávacej činnosti
MATERSKEJ  ŠKOLY  NA  BUDOVATEĽSKEJ  ULICI  V PREŠOVE
za školský rok: 2012/2013.

Východiská a podklady: 
Správa je vypracovaná v zmysle:
	
a)	Vyhláška Ministerstva školstva SR č. 9/2005 Z. z. zo 16. 12.2005  o štruktúre a obsahu správ o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení.
b)	Metodické usmernenie  MŠ SR č. 10/2006-R k vyhláške  MŠ SR č. 9/2006 Z. z. 
c)	Koncepcia  materskej školy na roky 2011 -2016 
d)	Plán práce MŠ Budovateľská na školský rok 2012/2013
e)	Informácie o činnosti Rady školy pri. MŠ Budovateľská 8,Prešov.
f)	Ďalšie podklady (Hodnotenia tried, štatistika..) 

	Prešov 2013

Predkladá:
PaedDr.Eva Miklášová
Riaditeľka MŠ Budovateľská 8,Prešov	Prerokované v pedagogickej rada školy	dňa:27.06.2013	

	Vyjadrenie rady školy:
	––––––––––––––––––––––––––––––––––
	Rada školy odporúča zriaďovateľovi
	Mestu Prešov
	schváliť – neschváliť
	správu o výsledkoch a podmienkach
	výchovno-vzdelávacej činnosti
	za školský rok 2012/2013
	JUDr. Lenka Saksunová
	Predseda RŠ pri MŠ Budovateľská 8,Prešov
		........................................................................

	Stanovisko zriaďovateľa:
	––––––––––––––––––––––––––––––––––––
	Mesto Prešov
	schvaľuje - neschvaľuje 
	správu o výsledkoch a podmienkach
	výchovno-vzdelávacej činnosti
	za školský rok 2012/2013
	............................................................................
      	Mgr.Peter Haas
	za zriaďovateľa

I.	Základné identifikačné údaje o škole (§ 2 ods.1 písm.a)

1. Názov školy:  
	MATERSKÁ ŠKOLA	
2. Adresa školy:
	Budovateľská 8, 080 01 Prešov
	
3. Telefón a fax školy :
    Internetová adresa  RZ:
	tel. - 051/773 30 67
www.ms-budovatelska.sk 
	
4. Elektronická adresa školy:
	msbudovatelska@gmail.com
	
5. Zriaďovateľ školy:
	Mesto Prešov, Hlavná 73, 080 68 Prešov

6. Vedúci zamestnanci školy :	PaedDr.Eva Miklášová , riaditeľka školy(ďalej len RŠ)
	Ivana Amrichová – zástupkyňa riad. školy
		Anna Dorková, vedúca školskej jedálne
7.a Údaje o rade školy:	

                                               Z volieb , ktoré sa uskutočnili v jednotlivých kategóriách voliteľov  19.-21.marca 20012 zišli členovia RŠ pre funkčné obdobie 18.apríl 2012 – apríl 2017 Zvolení zástupcovia za jednotlivé kategórie :
     Pedagogickí zamestnanci :       1. Magdaléna Fesičová – učiteľka 
                                                          2. Jana Jaščurová – učiteľka 
    Nepedagogickí zamestnanci :   1.Gabriela Kováčová – upratovačka   
    Rodičia :                                       1. JUDr. Lenka Saksunová -predseda RŠ
                                                      2 . PaedDr. Jana Hudáková PhDr.- zástupca predsedu RŠ 
                                                       3. Ing.Jana Petzová                                                             
  Delegovaní zástupcovia za zriaďovateľa :
Ing.arch.Viktor Tkačík – poslanec MZ
PaedDr.Miroslav Benko - poslanec MZ

Delegovaný zástupca za zriaďovateľa :

                                                Mgr.Ľudmila Kravčáková .
    
                                                	Počet zasadnutí rady školy v školskom roku – 4.Počas zasadnutí bolo prejednávané :podmienky zápisu ,počty prijatých a neprijatých detí, počty odchádzajúcich detí do ZŠ, školské aktivity ,  finančná situácia školy, prevádzkové problémy školy(havarijný stav fasády, chodníkov a pod.),prognóza nasledujúceho šk.r.(počet detí, zamestnancov)	
7. Poradné orgány RŠ:	Rodičovská rada (RR)– má 5 členov, štatutárom  je Ing.Jana Petzová . Počas roka sa uskutočnilo 4 zasadnutia RR a 2 plenárne schôdze združenia rodičov. Na 1.stretnutí: stanovenie členského poplatku, voľba predsedu, účtovníka, schválenie rozpočtu, 2.stretnutie: čerpanie rozpočtu. K zmene v RR počas roka nedošlo. RR má právnu subjektivitu a je prijímateľom 2% dane. Prostriedky sa použili na skvalitnenie výchovno – vzdelávacieho procesu na škole. RR je partnerom alebo žiadateľom v  projektoch školy .
	Jej volebné obdobie končí:31.8..2013
	Pedagogická rada(PR) – má 12 členov(všetci pedagogickí zamestnanci). Predsedom PR je RŠ. Zapisovateľkou je p.Ivana Amrichová .
	Počas školského roka boli 3 rokovania PR( zápisnice sú u RŠ).
	Vedenie školy – má 2 členov, pravidelná stretnutia 1x za mesiac . 
	Metodičkou  školy –je Zlata Šestáková. Počet zasadnutí za rok 3. Ich hodnotenia tvoria prílohu tejto správy.
Pracovná porada pedagogických zamestnancov – pravidelná stretnutia triednych učiteľov 1 x 14 dní. Priebeh. Kontrola záverov z predchádzajúcej porady, plnenie plánu práce a úloh, zvyšovanie právneho vedomia, metodické otázky, ďalšie vzdelávanie a iné aktuálne veci. 

Ústredná inventarizačná, likvidačná a vyradzovacia komisia – k 31.12.2012 prebehla dokladová a fyzická inventúra. Celková hodnota majetku je uvedaná v inventarizačnom súpise k 31.12.2012.
BOZP – externá firma BTS sleduje a vykonáva potrebné úkony v oblasti BOZP
OZ – odborársky dôverník – p. Jaščurová, zabezpečoval spoluprácu s riaditeľom školy, spolurozhodoval o tvorbe a čerpaní SF, spolurozhodoval o KZ, schvaľoval niektorú dokumentáciu školy  

II.	Údaje o počte detí materskej školy (§ 2 odst.1, písmeno b)

Stav k 15. 9. 2012	Stav k 31. 8. 2013	
 
Trieda
	Počet detí	Z toho menej jako 3 ročné	Z toho integ.	Trieda	Počet detí	Z toho menej jako 3 ročné	Z toho
 integ.	
		x	-			x		
1.t.
3-6 r.	25	-	-	1.t.
3-6 r.	25	-	-	
2.t.
3-6 r.	24	2	-	2.t.
3-6 r.	24	-	-	
3.t.
3-6 r.	24	-	-	3.t.
3-6 r.	24	-	-	
4.t.
3-6 r.	24	-	-	4.t.
3-6 r.	24	-	-	
5.t.
3-4 r.	18	14		5.t.
3-4 r.	19	1	-	
	115	16			116	1	-	

III.	c)Údaje o počte zapísaných detí do I. ročníka ZŠ (§ 2 odst.1, písmeno c)

POČET  DETÍ	Z CELKOVÉHO POČTU ZAPÍSANÝCH		
SPOLU	DIEVČATÁ 
počet 	ODKLADY
počet 	NAVŠTEVUJE MŠ	
25
9	8
3	
2
4

III.	Zoznam uplatňovaných učebných plánov a variantov
a)   Štátny vzdelávací program ISCED 0 schválený MŠ SR 19. júna 2008 ako základný
       pedagogický dokument pre MŠ..
b)   Školský vzdelávací program JABĹČKO  schválený PR 30.8.2009
c)   Program výchovy a vzdelávania detí v MŠ schválený MŠ SR rozhodnutím číslo
      197/99-41 zo dňa 28.5.1999 ako metodický a  pedagogický dokument pre MŠ.
d)  Rozvíjajúci program výchovy a vzdelávania detí s odloženou povinnou školskou
     dochádzkou v MŠ schválený MŠ SR 23.3.2005.pod číslom CD- 2005 – 5750/9051 – 1:091
e)  Edukačnými hrami poznávame svet schválené edičnou komisiou PgF PU v Prešove dňa 
     29.9.2006, Doplňujúci program CO, Rozvoj osobnosti dieťaťa a profesionalita učiteľky 
      v MŠ,Zelená škola, Práva dieťaťa – UNICEF,  OFDM, Zelená škola  : ako doplnkové 
      metodické materiály

IV.	 Údaje o počte zamestnancov a plnení kvalifikačného predpokladu pedagog.zamest. (§ 2 odst.1, písmeno g)

Počet zamestnancov k 30.6.2013	
Pedagogickí zamestnanci	Nepedagogickí zamestnanci	
kvalifikovaní	nekvalifiko-vaní	doplňujúci si vzdelanie	kvalifikovaní	doplňujúci si vzdelanie	
11	1 (zmluva do 30.7.2013)	0	3 + 4 ŠJ	0	

g 1) Zaradenie pedagogických zamestnancov
							
P.č.	Priezvisko a meno	1.ates	2.ates	podkategória	kariérový stupeň	kariérová pozícia	
1.	Miklášová Eva,PaedDr.	2002	2011	UpPRED.vzdel	s 2.atestáciou	VPZ	
2.	Šestáková Zlata			UpPRED.vzdel	samostatný PZ	Tr.uč.-vedúci MZ	
3.	Mihalová Katarína			UpPRED.vzdel	samostatný PZ	PZ Š - tr.uč. 	
4.	Bukovičová Valéria			UpPRED.vzdel	samostatný PZ	PZ Š - tr,uč. 	
5.	Ing.Nemcová Jana			UpPRED.vzdel	nekvalifikovaný PZ	 	
6.	Jaščurová Jana	2012		UpPRED.vzdel	samostatný PZ		
7.	Fesičová Magdaléna			UpPRED.vzdel	samostatný PZ	PZ Š - tr.uč. 	
8.	Koľšovská Daniela			UpPRED.vzdel	samostatný PZ		
9.	Brozáková Renáta			UpPRED.vzdel	samostatný PZ	PZ Š - tr.uč. 	
10.	Amrichová Ivana			UpPRED.vzdel	samostatný PZ	PZ Š - tr,uč.,VPZ 	
11.	Malinovská Lucia,Bc.			UpPRED.vzdel	samostatný PZ		
12.	Eliášová Emília			UpPRED.vzdel	samostatný PZ	 	

V.	Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov

Forma vzdelávania	Počet prihlásených	Priebeh vzdelávania k 30.6.2013	
		Začalo	Pokračuje	ukončilo	
Obsahová reforma-
aktualizačné	3	3	1	2	
Obsahová reforma pre ved.ped.zam. -
aktualizačné	2	2	0	2	
Digitálne technológie v MŠ-aktualizačné	7	5	0	5	
Digitálne technológie v MŠ pre ved.zam.  -aktualizačné	2	1	1	0	
Inovácie v didaktike-inovačné	7	5	0	5	
Inovácie v didakt. Pre ved.zam.  -inovačné	1	1	0	1	
Rozvoj grafom.pomocou výtv. aktivít - aktualizačné	5	             4	1	3	
Sociálny dialóg,rodová rovnosť ...	1	1	0	1	
Tvorba vzdelávacieho programu kontinu.v.	4	3	0	3	
Školský manažment v materskej škole.	1	1	0	1	
Rozvoj motoriky u žiaka v 0.ročníku.	1	1	0	1	
Učiť moderne, inov., kreatívne.	1	1	0	1	
Moderné techn. Sprac. Šk. admin.	2	2	0	2	
Vytváranie pozit.klímy v škol.a šk.zar.	1	1	0	1	
Použitie interakt.techn.vo vyuč.proc.	7	7	0	7	
Uplatnenie osobnostného, soc. a morál. Rozv. Vo vyuč.procese	7	7	0	7	
Partnerstvo a spolup.MŠ a rod.	1	1	0	1	
Environm.výchova	1	1	0	1	
Orientácia v priest. a priest.predat. v predp. Vzdel.	5	2	0	2	
Tanečná príprava	4	0	0	0	
Škols.projekty medzin.partn. cez internet	2	2	0	2	
Prípr.atest.vzdel.pred 1.atest.pre PZ	3	0	0	0	
Škols.manažment	1	1	0	1	
Rozvíj.emoc.intel.	1	1	0	1	
Roz. motoriky	1	1	0	1	
Učiť moderne, inovatívne, kreat.	1	1	0	1	

VI. Aktivity a prezentácia školy na verejnosti
Dátum	Názov aktivity	Miesto	Forma	
	Deň JABĹČKA
Šarkaniáda
Ekopark
Jesenné plody
Zdravý úsmev
Tekvicové všeličo
Vystúpenie pre starých rodičov.
Predplavecká príprava
Zdravý úsmev
Darcovstvo krvi
Logopedická diagnostka
Jesenná brigáda
Hračky ČSSR
Vianočné besiedky
Školská zrelosť – depistážne vyšetrenia psychológom
Popoluška
Snehuliacky deň.
Škovránok
UNICEF – prednáška
Karneval
Návšteva hodiny v ZŠ
Morena
Zber papiera, alobalu,maľovanie plota.
Lesnícke dni.
Rozprávky už čítam sám
Farebný týždeň
Ujo Ľubo
Pečieme chlebík.
Deň mlieka
Deň Zeme
Exkurzia – ĽŠU

Exkurzia - ĽŠU

Deň matiek- vystúpenia
Malé mamy 
Tanečné kreácie
Envirovýlet – ZOO Košice
A my Šarišani.........ľudový týždeň
Kľúčik do divadla
Beh vďaky
Krst knihy, opekačka
Olympiáda v plávaní
Výlet na Borkut
Rozlúčka s predškolákmi	

MŠ Mirka Nešpora

MŠ Bajkalská 4.-15.2.2013
7.6.2013
Mgr.Kobulská24.10. 

Múzeum

PhDr.Kresila 14.1.

DJZ 27.5.

ZŠ Kúpeľná,ČSl.a.

Slniečko 18.3,

ĽŠU – hudobný o.11.4.
ĽŠU – výtvarný 17.5.

 

PF UPJŠ

MŠ Bajkalská
20.6. Borkut	Ak nie je uvedené inak, miesto konania je MŠ Budovateľská 8, Prešov.	

VI.	VII. Údaje o projektoch do ktorých sa škola zapojila (§ 2 odst.1, písmeno j)

P.č.	Názov projektu	Získaná hodnota	
1.

2.

3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.

19.
20.
21.
22.
23.
24.

25.	Aktíve zapojenie v projektoch a aktivitách mesta Prešov ,Koncepcia rozvoja školstva.
Do MŠ spoločne s úsmevom – DOD a Adaptačný program pre novoprijaté deti
Chystáme sa do ZŠ:návštevy,účasti na hodinách,tvorivé dielne
Program zelenej obnovy: Zelená škola
Ekostopa :Slovenská agentúra životného prostredie
ProEnviro, Ježko Separko
Zber papiera ,alobalu, – 2 x ročne
Zdravý úsmev., Evička nám ochorela
Daruj život – výjazdový odber krvi.
Školské projekty:Červené Jabĺčko,Adaptačný program MŠ,
Predplavecká príprava,Zdravé Jabĺčko
Výtvarné súťaže:,,Svet okolo nás.“, ,,Žitnoostrovské pastelky“, ,,Lidice“, ,,Mama, otec a ja“, ,,Vesmír“,,,Olympijsky oheň“, Svätoplukovo kráľovstvo ožíva
Olympijske hviezdičky 2013
UNICEF – certifikát Škola priateľská k deťom
Liga proti rakovine 
Svetový projekt OMEP
 pre vzdelávanie pre udržateľný rozvoj (ESD)

IBM KidSmart Ealy Learing Program

RZ pri MŠ Budovateľská 8

Etwinning – medzinárodný projekt ,,Ako putovala kvapka.“
Biela pastelka
Proslavis – tr.časopis - ,,Slnečnicový lupienok“, súťaž, školský časopis Jabĺčko
Metodicko- poznávacia exkurzia Krakow

Certifikát Zelená škola
tričká

7.6.

pochvala M.Olejárová
 (www.olympic.sk)

85 EUR – pre Ligu proti rakovine
www.lpr.sk/ako prispiet/
osvedčenie školy

2 % + príspevok RZ
)
ÚnaS
Matica Slovenská

8.-9.5.2013

VII.	VIII. Výsledky inšpekčnej činnosti v šk.r. 2012/2013 (§ 2 odst.1, písmeno j)

1.	Komplexná inšpekcia bola v termíne od 24.04.2013 do 26.04.2013. Správa o výsledkoch školskej inšpekcie tvorí samostatnú prílohu :
Riadenie školy – veľmi dobrá úroveň
Podmienky výchovy a vzdelávania – veľmi dobrá úroveň
Stav a úroveň vyučovania - dobré

2.	RÚVZ vykonala cielenú obhliadku školy .
3.	Zriaďovateľ vykonal cielenú kontrolu – zápis detí do MŠ.
Interné kontroly.
-	štruktúra dňa, atmosféra triedy, kontrola práce začínajúcej učiteľky, využívanie IKT techniky, tvorba vlastných metodických materiálov, rozvíjanie kľúčových kompetencií  

Slabé stránky: formulácia cieľov a ich následná transformácia do obsahu, učebné osnovy – terminologické nepresnosti, preťažovanie 2-3 ročných detí, zdravotné cviky – 2-3 ročné deti nepremyslené, komunikácia – zatvorené otázky, padajúca omietka – fasáda, školský poriadok – prerokovať v RŠ  , sledovanie Tv 

VIII.	IX. Priestorové a materiálno-technické podmienky školy (§ 2 odst.1, písmeno l)

a)	Priestorové podmienky školy
Počet používaných miestností a ich stav k 30.6.2013	
Názov	Počet	Kapacita(d)	Technický stav	
triedy	5	126	Havarijný stav fasády.
Havarijný stav chodníkov.
	
Školská záhrada			Nutná výmena záhradného náčinia, nebezpečensto padajúcej omietky zo stien budovy , chodníka!!!	

b)	Materiálne podmienky školy
Učebné pomôcky a DHM a dopĺňajú priebežne – školné, predškoláci a príspevok RZ pri MŠ Budovateľská.
Vyhodnotenie plnenia cieľa z koncepčného zámeru školy na školský rok 2012/2013
Z POP na školský rok 2012/2013.

Predpísané štatistické výkazy sa budú v školskom roku 2012/2013 okrem klasického spôsobu
vykazovania aj v pilotnej prevádzke RIS-RŠ....
T.: stály                                                                      Z.: riaditeľ,zástupca MŠ 

Účinnosť vnútornej kontroly školy zvyšovať dôslednou analýzou zistení konkrétne formulovanými závermi a kontrolou odstránenia zistených nedostatkov. Kontrolnú činnosť vo výchovno-vzdelávacom procese zamerať na úroveň rozvíjania kľúčových kompetencií detí.
T.: stály                                                                      Z.: riaditeľ ( viď hospitačný záznam, správu z ŠŠI)

Posilniť autonómnosť metodických orgánov a ich participáciu na zefektívnení celkovej práce školy; na skvalitňovanie činnosti učiteľa vo výchovno-vzdelávacom procese i monitorovanie úrovne vzdelávacích výsledkov detí  a vykonávať dôslednú analýzu zistení – príloha : Správa o činnosti MZ.
T.: stály                                                                      Z.: riaditeľ,Šestáková 

V materských školách rozvíjať predčitateľskú gramotnosť uplatňovaním špecifických metód predčitateľskej gramotnosti; rozvíjať a upevňovať aktívne počúvanie s porozumením (čítaním rozprávok, príbehov s detským hrdinom, veršov a pod.),pri overovaní porozumenia vypočutého využívať metódy tvorivej dramatiky – viď  Projekt : Regionálna výchova  - Jabĺčko.
T.: stály                                                                      Z.: pedagog.zamestnankyne

Podporovať vzdelávanie pedagogických zamestnancov v oblasti rozvíjania predčitatetskej gramotnosti detí, formovať kladný vzťah detí  ku knihe a literatúre.....- viď Plán kontinuálneho vzdelávania, Plán MZ .
T.: stály                                                                      Z.: pedagog.zamestnankyne

V rámci prevencie ...spolupracovať s logopédom - Mgr.Kobulská
T.: stály,24.10/2012                                                         Z.: tr.uč.,riaditeľ

Vo výchovno–vzdelávacej činnosti uplatňovať princíp aktivity dieťaťa, stimulovať rozvoj detskej tvorivosti, nepredkladať deťom hotové poznatky, viac využívať zážitkové a problémové učenie, vytvárať priestor na hodnotenie ,  podporovať sebahodnotenie detí. – viď hospitačný záznam, správu z ŠŠI
     T.: stály                                                                      Z.: pedagog.zamestnankyne

Zvýšiť kvalitu plánovania výchovno–vzdelávacej činnosti najmä vo vekovo heterogénnych 
triedach a vo vzťahu k 2 – 3 ročným deťom (  metodické stretnutia v šk. r.10/11  ) a diferencovať výchovno-vzdelávacie požiadavky vzhľadom na rozvojové možnosti a schopnosti detí vo všetkých organizačných formách denného poriadku
   T.: stály                                                                   Z.: Šestáková, riaditeľ
•	ŠkVP Jabĺčko, Plány výchovno-vzdelávacej činnosti MZ
•	Do praxe sme začali implementovať klasifikáciu taxonómií cieľov, ich delenie podľa vzdelávacích oblastí rozvoja osobnosti dieťaťa (Bloom)
•	v Plánoch VVČ si učiteľky konkretizovali cieľ:všeobecný,špecifický,čiastkový,krátkodobý,dlhodobý..
•	Preferovať zážitkové učenia a metódu hry

Pri realizácii pohybových a relaxačných cvičení a edukačných aktivít s telovýchovným zameraním a pri pobyte vonku plánovať adekvátne výchovno-vzdelávacie ciele s dôrazom na dodržiavanie psychohygiény; pri zostavovaní cvičení rešpektovať pedagogické zásady s dôrazom na zásadu primeranosti (výber cvikov, počet opakovaní cvikov atď.) a postupnosti (postupné precvičenie všetkých svalových skupín od hlavy po päty); vhodnou motiváciou a stimuláciou, osobným vzorom a pozitívnym prístupom podnecovať deti k pohybovej aktivite; poskytnúť deťom dostatok priestoru na spontánne pohybové aktivity a zabezpečiť primerané podmienky na rozvoj pohybových schopnosti a zručností s prihliadnutím na individuálne vývinové osobitosti jednotlivých detí. V materských školách pravidelnou realizáciou pobytu vonku utvárať pozitívne postoje detí k svojmu zdraviu i zdraviu iných; realizovať aktivity smerujúce k prevencii obezity detí, neskracovať bezdôvodne dĺžku pobytu vonku. - viď hospitačný záznam, správu z ŠŠI, denný poriadok, triedne knihy
T.: stály                                                                   Z.: pedagog.zamestnankyne 

Úzkou spoluprácou s rodinou, individuálnym a citlivým prístupom vytvárať podmienky pre uľahčenie adaptácie dieťaťa na nové prostredie, postupovať podľa ,,Adaptačného  programu MŠ“  /viď. prílohy: Plán spolupráce s rodinou /
T.: september, priebežne			       Z.:pedagog.zamestnankyne .

Spolupracovať s environmentálnymi centrami a strediskami , Zelená škola...na podporu skvalitnenia environmentálnej výchovy a vytvárania vhodných podmienok k zdravému spôsobu života - viď hospitačný záznam, správu z ŠŠI, denný poriadok, triedne knihy, Plán činnosti – Zelená škola,  krúžok Stonožka
 T.:priebežne	Z.:pedag. zamestnankyne
- exkurzie k tématike
- výlet na Borkút 20.6.2013                                                         Z: tr.uč.1. a 3.tr.

Pri príležitosti Svetového dňa výživy (16. 10.) a Svetového dňa mlieka (3. 5.) vyhlásiť tematické týždne zamerané na podporu zvýšenia spotreby mlieka a mliečnych výrobkov a zvýšenia konzumácie ovocia a zeleniny.
T.:priebežne- Plán práce školy	Z.:pedag. zamestnankyne
                  - ochutnávky, Dni ,,D"
                  - tvorivé aktivity,DOD                                             Z: tr.uč.

 Zintenzívniť zdravotné cvičenia zamerané na správne držanie tela, rozvíjať koordináciu pohybov, jemnej a hrubej motoriky, pravidelne uplatňovať dýchacie a relaxačné cvičenia, využitie relaxačnej zostavy ( z hodnotenia šk.r.10/11) , a zvýšiť zapojenie detí  do pohybových aktivít, podporovať pohybové aktivity v prírode,realizovať aktivity, ktoré vyplývajú z Národného programu prevencie obezity. Plniť úlohy, ktoré vyplývajú z Národného programu starostlivosti o deti a dorast v Slovenskej republike na roky 2008 – 2015, s dôrazom na zdravotnú fyzickú aktivitu detí - - viď hospitačný záznam, správu z ŠŠI, denný poriadok, triedne knihy
 T.: stály                                                                   Z.: pedagog.zamestnankyne 

        -   predplavecký výcvik           			                       deti: 1 ,3. triedy
	 termín: 2,3/2013  			     		      zodp.Mihalová,Fesičová 
  -  Deň D viď mesačné úlohy					
        - Športová olympiáda MŠ + Športové všeličo		           deti: 1.,3. triedy
		  termín: máj-jún/2012				           zodp.: tr.uč.,Malinovská,
        - turistické vychádzky do okolitej prírody             	            deti : 1.,3.,4.,tr.
	  termín: jeseň/2012,jar-leto/2013				zodp. tr.uč.,Mihalová

 Zpájať sa do projektu Slovenského výboru UNICEF pod názvom „Škola priatetská k deťom“  - škola získala certifikát za rok 2011/2012,2012/2013
T.: stály                                                                   Z.: Brozáková
  -  Deň D viď mesačné úlohy

Zabezpečovať vykonávanie psychologickej diagnostiky detí pred ich nástupom na povinnú školskú dochádzku výlučne v centre pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie
T.: 10.1.2013                                                                Z.: riaditeľ, PhDr.Kresila

Obohacovať prácu s deťmi o estetické zážitky, vnášať nové prvky v hudobnej,     výtvarnej a dramatickej výchove, podporovať účasť detí a ich prezentáciu na školských    slávnostiach, verejných vystúpeniach, dní otvorených dverí v MŠ
T.: priebežne                                                              Z.: pedagog.zamestnankyne 
  -  Deň D viď mesačné úlohy

Umožniť zákonným zástupcom detí prihlásiť dieťa na dietné stravovanie v zmysle usmernení zriaďovateľa 
  T: stály                                                                       Z.: 

Skvalitňovať a hľadať nové formy spolupráce s rodičovskou verejnosťou – realizovať popoludnia s rodinou, pracovné popoludnia, spoločné oslavy, popoludnia zdravej výživy, športové popoludnia , úprava školského dvora, brigády, diskusné kluby, DOD a pod.

 T : stály                                                                  Z : tr.uč., vedúca ZŠS

Individuálnym prístupom k deťom, netradičnými formami a metódami skvalitniť u deti strihanie nožnicami ( hodnotenie 2011/2012 ) . – vid hospitácie

 T: stály                                                              Z: pedag.zamestnankyne

Individuálnym prístupom k deťom, netradičnými formami a metódami skvalitniť u deti kreslenie a maľovanie zvieracej postavy v rôznej polohe, podľa predlohy, aj predstáv
( hodnotenie 2011/2012 ).
T: stály                                                              Z: pedag.zamestnankyne
 
Do ŠkVP zapracovať témy súvisiace s multikultúrnou výchovou
 T: stály                                                              Z: pedag.zamestnankyne
 -  Deň D viď mesačné úlohy

V Pláne kontinuálneho vzdelávania vytvoriť podmienky na zabezpečenie kontinuálneho vzdelávania na získanie multietnických a multikultúrnych kompetencií učiteľov, 
T: 11/2012                                                           Z: Šestáková

V zmysle Dohovoru o právach dieťaťa priebežne monitorovať správanie sa detí a  jeho zmeny. V prípadoch oprávneného podozrenia na porušovanie ich zdravého osobnostného vývinu, prípadne zneužívania, bezodkladne zabezpečiť ich aktívnu ochranu.
 T: stály                                                                Z: riaditeľ

Podporovať rozvíjanie digitálnej gramotnosti detí s dôrazom na prezentovanie sa prostredníctvom svojho webového sídla, komunikovanie s rodičovskou, odbornou verejnosťou a s rôznymi inštitúciami, na uplatnenie práva prístupu zamestnancov a detí k informáciám. 
T: stály                                                                Z: riaditeľ

Rešpektovať rozdielne výchovno-vzdelávacie potreby detí a ich momentálne osobné dispozície; diferencovať výchovno-vzdelávacie požiadavky vzhľadom na rozvojové možnosti a schopnosti detí vo všetkých organizačných formách denného poriadku, najmä vo vekovo heterogénnych triedach.
T: stály                                                              Z: pedag.zamestnankyne

Individuálnym prístupom k deťom s odloženým začiatkom plnenia povinnej školskej dochádzky zvyšovať úroveň ich pripravenosti na primárne vzdelávanie v základnej škole.
T: stály                                                              Z: pedag.zamestnankyne 1.a 3. tr.

Venovať sa nadaným deťom a rozširovať ich individuálne rozvojové možnosti a schopnosti prostredníctvom vhodných a efektívnych stratégií.
T: stály                                                              Z: pedag.zamestnankyne

Pri uplatňovaní zážitkového učenia dôsledne premyslieť obsah aktivít a voliť formy a metódy primerané detskému chápaniu, rešpektujúce aktuálnosť a uplatniteľnosť v reálnych životných situáciách; rešpektovať osobitosti učenia sa detí predškolského veku.
T: stály                                                              Z: pedag.zamestnankyne
•	v ŠkVP máme zakotvené používanie reflexných vestičiek za bránou školy (vestu má každé dieťa
•	asistencia dopravných policajtov pri hromadných presunoch detí  
•	Viď bod : V. Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov

Uplatňovať hru ako jednu z najdôležitejších metód a prostriedkov učenia sa detí. Zachovať hravý charakter rozvíjania elementárnych základov predčitateľskej, matematickej a prírodovednej gramotnosti. Rešpektovať, že všetky organizačné formy denného poriadku sú po pedagogicko-psychologickej stránke rovnocenné. Podporovať experimentovanie a bádanie detí, hodnotiace a sebahodnotiace zručnosti vo vzťahu k vlastnému pokroku. Stimulovať rozvoj tvorivého a kritického myslenia, pracovaľ spoločne, vzájomne sa rešpektovať. Stimulovať sociálny, emocionálny a morálny vývin detí ako jednej zo stratégií rozvoja osobnosti dieťaťa.
T: stály                                                              Z: pedag.zamestnankyne

Nadväzovať a rozvíjať partnerské vzťahy materskej školy s inštitúciami predprimárneho vzdelávania v zahraničí aj v rámci aktivít profesijných združení Spoločnosti pre predškolskú výchovu a Slovenského výboru svetovej organizácie pre predškolskú výchovu (OMEP).
T: stály                                                              Z: pedag.zamestnankyne,riaditeľ,Jaščurová

 Odporúčame posilniť autonómnosť metodických orgánov a ich participáciu na zefektívnení celkovej práce školy, prácu metodických orgánov zamerať cieľavedome na skvalitňovanie činnosti učiteľa vo výchovno-vzdelávacom procese 
•	MZ – vypracovanie vlastných  metodických materiálov
Odporúčame implementovať témy globálneho rozvojového vzdelávania do školských vzdelávacích programov. 
•	Akčný plán Zelená škola, program UNICEF, Regionálna výchova, NjOdporúčame zvýšiť zapojenie detí  do pohybových aktivít, podporovať činnosť športových krúžkov a pohybové aktivity v prírode
•	Krúžok PIERKO, JABĹČKO, OFDM, 
4.	Odporúčame rozvíjať osvetovú, vzdelávaciu a výchovnú činnosť detí  s dôrazom na environmentálnu výchovu a vzdelávanie k udržateľnému rozvoju osobnosti, zameranú hlavne na zdravé potraviny, čistú vodu, bezpečnú a zdravú dopravu,  spotrebu energie, zvýšenie povedomia v oblasti separácie odpadov, prevenciu znečisťovania a poškodzovania životného prostredia. 
•	Program Zelená škola – akčný plán
•	Separácia odpadu, kompostovanie, bylinková špirála
5.	Odporúčame zapojiť sa do vzdelávacieho programu  do medzinárodného programu Zelená škola – www.zelenaskola.sk 
•	MŠ Budovateľská 8, Prešov – certifikát Zelená škola od 10/2011
6.	Odporúčame školám pri príleţitosti Svetového dňa výţivy a Svetového dňa mlieka vyhlásiť tematické týţdne zamerané na podporu zvýšenia spotreby mlieka a mliečnych výrobkov a zvýšenia konzumácie ovocia a zeleniny. 
•	Deň mlieka
•	Darcovstvo krvi
•	Deň narcisov – Liga proti rakovine
1.	Do školských vzdelávacích programov odporúčame zapracovať témy súvisiace s multikultúrnou výchovou, výchovou v duchu humanizmu a so vzdelávaním v oblasti ľudských práv, práv dieťaťa, rodovej rovnosti, predchádzania všetkým formám diskriminácie, xenofóbie, antisemitizmu, intolerancie a rasizmu a v oblasti problematiky migrácie. 
•	V šk.r.2012/2013 sme sa zapojili do aktivít – Škola prijateľská k deťom,certifikát – jún 2012,jún 2013
 Odporúčame riaditeľom škôl vytvárať priaznivé prostredie na implementáciu inovačných pedagogických metód s využitím informačných a komunikačných technológií a venovať primeranú pozornosť rozvíjaniu kompetencií detí  v tejto oblasti. Na podporu eTwinning bilaterálnych projektov základných a stredných škôl v Európe bola zriadená Národná sluţba pre elektronickú spoluprácu škôl – www.etwinning.sk. 
•	Etwinning – program spolupráce medzi MŠ Budovateľská – MŠ – MŠ ČR
•	IBM KidSmart Ealy Learing Program
•	Zapojenie školy do  Svetového projektu OMEP pre vzdelávanie pre    udržateľný rozvoj (ESD)

Na úseku práce s pedagogickými zamestnancami školy.
1.V spolupráci s metodičkou školy pg.zamestnanci  vypracovali Plán kontinuálneho vzdelávania  a Plán metodickej činnosti  a to: úlohy ďalšieho vzdelávania, vnútroškolské MZ, plán profesíjneho rastu, zvyšovanie odbornosti, rôzne formy štúdia, kurzy a pod..
2.Oboznámili sme sa s ponukou a prihlásili na rôzne druhy a  formy akreditovaného vzdelávania.
3.Pokračovali sme vo zvyšovaní odbornosti pedagógov, s profiláciou  pedagógov.
4.Prezentovali sme   školu aj na web stránke školy.

Zo záverov z hospitácií vyplýva, že VVP v našej MŠ, uskutočňovaný pedagogickými zamestnankyňami, je na  dobrej odbornej úrovni. Prevládajú v ňom skupinové formy práce nad frontálnymi. Je však potrebné ešte v niektorých prípadoch  výraznejšie sa  orientovať na progresívnejšie formy práce. Je potrebné sprostredkovávať a navodzovať činnosti, v ktorých majú deti rôzne príležitosti na sebarealizáciu. 
Pri plánovaní sa ešte  vyskytujú chyby pri tvorení edukačných cieľov zameraných na celostný rozvoj detí. Nedostatky badať pri výbere tém v rámci ŠkVP, plánovaní.
Opatrenia:
– aj naďalej uplatňovať vo výchovno – vzdelávacom procese individuálne a skupinové formy práce 
– pri plánovaní výchovno – vzdelávacieho procesu dôkladne premyslieť organizáciu práce a prelínanie okruhov a oblastí 
– v emocionálnej oblasti uplatňovať zážitkové aktivity a individuálny prístup
– sprostredkovávať a navodzovať konkrétne činnosti ,v ktorých majú deti rôzne rôzne príležitosti na sebarealizáciu (rešpektovať typy inteligencie)
– pri plánovaní výchovno – vzdelávacej práce venovať zvýšenú pozornosť tvoreniu edukačných cieľov zameraných na kognitívny, socioemočný a percepčno-motorický rozvoj osobnosti dieťaťa predškolského veku. 
– dôslednejšie premyslieť individuálny prístup k deťom s ohľadom na vekové osobitosti 
– dôslednejšie sa zamerať na kvalitu rozvoja komunikačných schopností detí 
– nepredkladať deťom hotové poznatky, smerovať k aktívnemu prijímaniu poznatkov, zamerať sa na divergentné úlohy 
•	aj naďalej využívať konštruktívne dialógy, hry, kde deti môžu vyjadrovať svoje pocity
•	HRA !!!! metóda, prostriedok, forma, t.j. jadro práce pedagóga
•	Systematicky využívať audiotechniku, počítač....

Analýza výchovno-vzdelávacej a riadiacej práce :

Úroveň rozvoja osobnosti dieťaťa hodnotíme v súčinnosti s obsahom a cieľmi Štátneho vzdelávacieho programu ISCED 0 nasledovne: 
 
 OBLASŤ KOGNITÍVNEHO ROZVOJA DIEŤAŤA
 
V školskom roku 2012/2013 sme pracovali a postupovali podľa  Štátneho vzdelávacieho programu ISCED 0 – Jabĺčko, ktorý je najvyšším kurikulárnym dokumentom. Všeobecné ciele a požiadavky (,,základné učivo“) ktoré sa vzťahujú na obsah edukácie a kľúčové spôsobilosti (kompetencie) sme podľa potreby a uváženia modifikovali, príp. dopĺňali v dovolených intenciách. 
Stupeň dosiahnutých cieľov v oblasti kognitívneho rozvoja hodnotíme takto:
-         deti sú schopné využívať v konkrétnej situácii svoje vedomosti a poznatky –majú poznatky o sebe, rodine, blízkom i vzdialenejšom okolí 
-         deti sú zvedavé, s nadšením pozorujú, vnímajú a majú záujem o bezprostredne vnímané prostredie, ale zaujímajú ich aj abstraktné témy, hlavne vesmír. V práci sme  častejšie využívali heuristické metódy,  dávali sme deťom priestor na sebarealizáciu, 
-	naďalej sme venovali zvýšenú pozornosť komunikačným kompetenciám a rozvíjaniu predčitateľskej gramotnosti detí. 
-	naďalej realizujeme ranné privítanie v kruhu, kde sú si všetci rovní. Deti sa viedli k vzájomnému počúvaniu, vyjadrovaniu vlastných pocitov. Podľa potreby sme rodičom odporúčali i  služby špeciálneho pedagóga logopéda,
-     deti aj veľmi zaujali aktivity, ktoré sme pre ne pripravili v oblasti vynárajúcej sa gramotnosti . Majú rady knihy, zaujímajú ich písmená – abeceda, grafická podoba písma, skladajú slová. Dve deti predškolského veku vedia plynulo čítať. Týmto deťom bol venovaný individuálny prístup. Na rozvoj komunikatívnych kompetencií (adaptačný pobyt) sme vhodne využili mimickú bábku ADAMKO.
-       v rozvíjaní matematickej gramotnosti vznikali ťažkosti pri riešení problémových úloh a určovanie pravej a ľavej strany.  
-      v kognitívnych, učebných a informačných kompetenciách sme sa zamerali na vytvorenie vhodných podmienok na ich rozvíjanie, vytvorenie stratégií, rezervy sú vo vymedzení možných rôznych úrovní (jasné vymedzenie pojmu-K,U,I).
-      najobľúbenejšie boli námetové hry, a  hry s prvkami tvorivej dramatiky, tanec a hudba  Využívali sme učenie zážitkom.      
-       vzdelávacie potreby detí počas šk. roku boli rešpektované a uspokojované, 
-	deti sa mali možnosť vzdelávať v oblasti cudzieho jazyka – anglického a nemeckého
-	prínosom  bolo používanie počítačových programov: Cirkus šaša Tomáša a pod.
-	prínosom bolo zapojenie školy do programu Zelená škola a to vo využívaní environmentálnych aktivít (experiment...) , vo zvýšení ochrany prostredia,Stonožka-krúžok
-	Napriek aktivitám školy : depistáž logopédom Mgr.Kolulníckou, jazykové hry, diagnostika dieťaťa  pretrváva u niektorých rodičov podcenenie nesprávnej výslovnosti.
-	U mladších detí prevláda krátkodobá pamäť a pozornosť
-	U niektorých 2.r. detí je reč nezrozumiteľná
-	U predškolákov je výrazné zlepšenie rečového prejavu, po zmyslovom vnímaní, zážitkovom učení 
-	Predškoláci sluchom dokážu identifikovať rôzne zdroje zvuku, rezervy sú pri vnímaní časových vzťahov

OBLASŤ  SOCIÁLNO-EMOCIONÁLNEHO ROZVOJA
 
Počas celého šk. roka sme sa snažili vytvárať priaznivú sociálno-emocionálnu atmosféru
pre osobnostný rozvoj dieťaťa.
Prostredníctvom hlavne zážitkového učenia a uplatňovania prosociálneho vých. štýlu sme sa snažili dať deťom základy spoločenských pravidiel a noriem, empatie, tolerancie, spolupatričnosti, schopnosti spolupracovať, prejaviť ohľaduplnosť k svojmu prostrediu. Deti si vedia prejaviť náklonnosť, tešia sa z úspechu kamaráta. Rozvíjali sme u detí schopnosť akceptovať multikultúrne odlišnosti detí , dôraz sme kládli hlavne na spôsoby riešenia konfliktov. Viac konfliktných situácii badať v triedach s prevahou chlapcov. 
Na udržiavanie harmonických vzťahov sme volili adekvátne výchovno-vzdelávace metódy, využívali sme spontánne situácie  .Učiteľky si volili vlastné metódy a postupy práce v snahe vyhnúť sa príkazom a zákazom, viesť deti k zodpovednosti za svoje správanie a konanie. Dôraz bol kladený na riešenie konfliktov.
V zmysle Dohovoru o právach dieťaťa sme zabezpečovali aktívnu ochranu detí pred sociálno-patologickými javmi, monitorovali sme ich zmeny v správaní (UNICEF).   
Ako prínos i rezervu vidíme oblasť ŠkVP – región , ľudová kultúra a mesto Prešov.V triedach v rámci ŠkVP vznikol priestor na rozšírenie vedomostí a činnosti v tejto oblasti ( Týždeň ľudových tradícií).
Rezervy v tejto oblasti predstavuje skutočnosť, že len málo deti používa automaticky (prirodzene) slová: prosím, ďakujem a pod. , pri návykoch veľmi pomáhajú pravidlá triedy, ich dodržiavanie. Taktiež  deti prevažne nemajú osvojené (vzhľadom na vek) zásady bezpečnosti pri práci (nožnice), či udržiavanie poriadku. Tieto nedostatky budeme riešiť aj v spolupráci s rodinou. Emocionálna kontrola je u niektorých detí neadekvátna. U niektorých detí je badať zvýšenú agresivitu. Pri nepravidelnej dochádzke dieťaťa badať u niektorých 2.ročných detí citlivejšie reakcie na zmenu.

 
OBLASŤ PERCEPTUÁLNO-MOTORICKÉHO ROZVOJA
 
Kladne hodnotíme rozvinutosť zmyslového vnímania a  tvorivosť detí. V oblasti grafomotoriky sa nevyskytovali závažnejšie nedostatky. Deti prejavovali túžbu a ochotu pohybovať sa, niektoré deti sú veľmi pohybovo nadané, zúčastňovali sa súťaží, reprezentovali materskú školu. Škola spoluorganizovala  OFDM (pre MŠ mesta Prešov) , deti mali možnosť rozvíjať svoje pohybové schopnosti v krúžkoch: PIERKO (ľudový spev a tanec),JABĹČKO (rytmika). 
Krúžková činnosť (Jabĺčko a Stonožka) sa uskutočňuje aj ako alternatíva odpočinku, prácu učiteliek vo všetkých krúžkoch hodnotím veľmi kladne (aj Maľované Jabĺčko, Stonožka, Nj,Aj). 
V úrovni grafomotorického rozvoja sú rezervy v používaní vhodných písacích potrieb, premyslenom zaradzovaní grafických cvikov (metodika), správne držanie grafického materiálu, v  používaní nožníc a najmä v premyslenom používaní PL, správnom prevedení a výbere zdravotných cvikov, správnom držaní tela. U niektorých starších detí badať nedostatky pri uchopení ceruzky, zaväzovaní šnúrky.  

Počas celého šk. r. 2012/2013 sme aktívne spolupracovali nielen s rodičmi ale i s Centrom pedagogicko – psychologického poradenstva a prevencie, Centrom voľného času, Základnou školou, ZUŠ a mestom Prešov. 
Veľmi kladne hodnotím spoluprácu materskej školy a rodičov so školským psychológom PhDr.Kresilom, zameranú hlavne na  problematiku školskej spôsobilosti. Rodičia využívali psychologické a logopedické služby skupinovou (prednáška) i individuálnou formou. 

Analýza a hodnotenie riadiacej práce
 
Pri riadení školy sme využívali metódy a postupy charakteristické pre pre humanisticky orientovanú školu napr. otvorenosť, delegovanie právomocí a spolupráca, pravidelný monitoring spätnej väzby – dotazník a pod. Východiskom práce je dôsledné dodržiavanie pracovného a školského poriadku a profesionálny prístup k deťom zo strany pedagógov. Zamestnanci sú zodpovední  za svoje správanie a konanie, riešenie nedostatkov vidím v otvorenejšej vzájomnej komunikácii.
Hodnotenie zamestnancov školy sa uskutočňovalo priebežne-situačne, sebahodnotením, mesačnými hláseniami a hodnotiacim pohovorom. V tomto šk. roku sa uskutočnilo  len 6 hospitácií, vzhľadom na objektívne príčiny. Kompenzovali sme to pravidelnými a častými situačnými konzultáciami na pravidelných pondelkových poradách. Zistené klady, ale aj nedostatky, sme si adekvátne zhodnotili. 
V šk. roku boli realizované všetky naplánované porady i metodické sedenia pre pedagogických zamestnancov. Na riadení materskej školy participuje aj Rada školy, čím sa upevnilo postavenie školskej samosprávy. 

Hodnotenie školy sa opieralo aj o Správu o výsledkoch školskej inšpekcie (príloha). 
 
V materskej škole sme tento školský rok pracovali a postupovali podľa Štátneho vzdelávacieho programu ISCED 0 a  Školského vzdelávacieho programu s názvom: „JABĹČKO“ (prerokovaný a schválený  pedagogickou radou a Radou školy v auguste 2009). 
Vo výchovno – vzdelávacom procese sme využívali aj publikácie:  „Dieťa a jeho svet“ – zásobník edukačných aktivít, hier a nápadov , DVD a CD (Bol raz jeden život, človek,  Bambuľka, a pod.. 

XI.	Klady a nedostatky úrovne výchovy a vzdelávania(SWOT analýza)
SILNÉ STRÁNKY
•	aktívny a silný kolektív
•	primeraná odbornosť pedagogických zamestnancov,záujem o ďalšie vzdelávanie
•	vlastná kotolňa,poloha školy ,záujem o MŠ
•	profilácia pedagógov
•	kvalifikovaný pedagóg 1-Nj,1-rozširujúca kvalifikácia pre 1-4 r.,špeciálna pg-1
•	dobrá spolupráca s rodičmi
•	záujem o školu (34 nevybavených žiadostí)
•	veľká záhrada
•	veľká angažovanosť vo vzdelávaní	SLABÉ STRÁNKY

-technický stav budovy:,detské ihrisko nespĺňa normy EÚ
-počet a usporiadanie miestnosti v budove neumožňuje ani v budúcnosti zabezpečiť šatňu pre učiteľky,kanceláriu pre zástupkyňu ,telocvičňu a pod.
-spoločné spálne
- plánovanie/operacionalizácia cieľov

	
PRÍLEŽITOSTI
c)	dobré podmienky pre výchovu a vzdelávanie detí
d)	veľmi dobré podmienky pre vedomosti detí o histórii  mesta – priame centrum mesta
e)	 výborné podmienky v realizácii heuristických metód práce s deťmi 
f)	dobré možnosti pre kultúrne podujatia a zúčastňovanie sa na dianí pre verejnosť 
g)	právna subjektivita od 1.1.2009
h)	vlastný ŠkVP 
	RIZIKÁ

-nedostatok finančných prostriedkov na nutnú rekonštrukciu budovy
-zvyšovanie primerného veku PZ
-presah činnosti súvisiacich s priamou výc.-vzdel.č. do priamej vvč.
- počty detí na triedach

	

XII. Ďalšie vybrané informácie o škole
g)	Psycho- hygienické podmienky v škole
                                                Na základe výnimky (ŠŠI, zriaďovateľ, RŠ) bol počet detí v jednotlivých triedach prekročený o 3.Vzhľadom na priestory školy je kladená veľká záťaž na premyslenú organizáciu činností zo strany učiteľky, ale rešpektuje sa záujem rodičov o umiestnenie dieťaťa do MŠ.
h)	Spolupráca školy s rodičmi, o poskytovaní služieb deťom a rodičom
                                                 Na škole funguje RZ pri MŠ Budovateľská 8,Prešov – spolupráca pri zabezpečovaní akcií, plánu a programu školy. Sponzorstvo: reklamné materiály, web stránka a pod. Na škole sa v jednotlivých triedach uskutočňujú dni otvorených dverí,  besiedky a letná slávnosť /vystúpenie detí+opekačka/.Odbornosť rodičov využívame aj ne vzdelávacie účely – prednáška , počítač, dni povolaní a pod.  
i)	Vzájomné vzťahy medzi školou a deťmi, rodičmi a ďalšími fyzickými osobami a právnickými osobami, ktoré sa na výchove a vzdelávaní podieľajú
                                                Prvotný kontakt s budúcimi rodičmi škôlkárov sa uskutočňuje počas dňa otvorených dverí – marec, kedy rodičia dostanú základné informácie o škole a majú možnosť spoluúčasti na aktivitách uskutočnených v tento deň. Rodičia budúcich škôlkárom sa mali možnosť zapojiť do Adaptačného programu návšteva tried MŠ.  Ďalšou formou komunikácie s verejnosťou – web stránka, e-mail. Pravidelná spolupráca – šk.psychológ, logopéd, VŠ Pg UPJŠ v Prešove, Fakulta zdravotníctva, MPC Prešov, ZŠ.
XIII.Záver
1.)	Správa o výchovno-vzdelávacej činnosti školy za školský rok 2012/2013 prerokovaná na pedagogickej rade dňa 27.06.2013

V Prešove 4.7.2013                                                                           PaedDr. Eva Miklášová 
                                                                                            Riaditeľ MŠ Budovateľská 8, Prešov