SPRÁVA
o výsledkoch a podmienkach výchovno vzdelávacej činnosti
MATERSKEJ  ŠKOLY  NA  BUDOVATEĽSKEJ  ULICI  V PREŠOVE
za školský rok: 2010/2011.

Východiská a podklady: 
Správa je vypracovaná v zmysle:
	
a)	Vyhláška Ministerstva školstva SR č. 9/2005 Z. z. zo 16. 12.2005  o štruktúre a obsahu správ o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení.
b)	Metodické usmernenie  MŠ SR č. 10/2006-R k vyhláške  MŠ SR č. 9/2006 Z. z. 
c)	Koncepcia  materskej školy na roky 2006-2011 
d)	Plán práce MŠ Budovateľská na školský rok 2010/2011
e)	Informácie o činnosti Rady školy pri. MŠ Budovateľská 8,Prešov.
f)	Ďalšie podklady (Hodnotenia tried, štatistika..) 

	Prešov 2011

Predkladá:
Mgr.Eva Miklášová
Riaditeľka MŠ Budovateľská 8,Prešov	Prerokované v pedagogickej rada školy	dňa:  30.08.2011	

	Vyjadrenie rady školy:
	––––––––––––––––––––––––––––––––––
	Rada školy odporúča zriaďovateľovi
	Mestu Prešov
	schváliť – neschváliť
	správu o výsledkoch a podmienkach
	výchovno-vzdelávacej činnosti
	za školský rok 2010/2011
	PaedDr.Ján Pavlínsky
	Predseda RŠ pri MŠ Budovateľská 8,Prešov
		........................................................................

	Stanovisko zriaďovateľa:
	––––––––––––––––––––––––––––––––––––
	Mesto Prešov
	schvaľuje - neschvaľuje 
	správu o výsledkoch a podmienkach
	výchovno-vzdelávacej činnosti
	za školský rok 2010/2011
	............................................................................
      	PhDr.Kvetoslava Komanická
	za zriaďovateľa

I.	Základné identifikačné údaje o škole (§ 2 ods.1 písm.a)

1. Názov školy:  
	MATERSKÁ ŠKOLA	
2. Adresa školy:
	Budovateľská 8, 080 01 Prešov
	
3. Telefón a fax školy :
    Internetová adresa  RZ:
	tel. - 051/773 30 67
www.ms-budovatelska.sk 
	
4. Elektronická adresa školy:
	msbudovatelska@gmail.com
	
5. Zriaďovateľ školy:
	Mesto Prešov, Hlavná 73, 080 68 Prešov

6. Vedúci zamestnanci školy :	Mgr.Eva Miklášová , riaditeľka školy(ďalej len RŠ)
	Zlata Šestáková – zástupkyňa riad. školy
		Johana Štefančíková, vedúca školskej jedálne
7.a Údaje o rade školy:	Z volieb , ktoré sa uskutočnili v jednotlivých kategóriách voliteľov (5.-13.marca 2008)zišli členovia RŠ pre funkčné obdobie marec 2008 – marec 2012.Zvolení zástupcovia za jednotlivé kategórie :
     Pedagogickí zamestnanci :       1. Magdaléna Fesičová – učiteľka,zástupca predsedu RŠ 
                                                          2. Jana Jaščurová – učiteľka 
    Nepedagogickí zamestnanci :   1.Johana Štefančíková – vedúca ŠJ   
    Rodičia :                                       1. PaedDr.Ján Pavlinský-predseda RŠ
                                                      2 . Monika Klimková
                                                       3. Milena Šipošová                                                             
  Delegovaní zástupcovia za zriaďovateľa :
Ing.arch.Viktor Tkačík – poslanec MZ
PaedDr.Miroslav Benko - poslanec MZ

Delegovaný zástupca za inštitúciu poskytujúca výchovu a vzdelávanie :

                                               V zmysle zmeny školského zákona sa členom RŠ stal  zástupca zriaďovateľa p.Džugan , ktorý bol odvolaný zriaďovateľom 4.2.2011 a 4.02.2011 bola delegovaná zriaďovateľom Mgr.Ľudmila Kravčáková .
     
                                                	Počet zasadnutí rady školy v školskom roku – 4.Počas zasadnutí bolo prejednávané :podmienky zápisu ,počty prijatých a neprijatých detí, počty odchádzajúcich detí do ZŠ, školské aktivity ,  finančná situácia školy, prevádzkové problémy školy(havarijný stav spodnej stavby a pod.),prognóza nasledujúceho šk.r.(počet detí,zamestnancov)	
7. Poradné orgány RŠ:	Rodičovská rada (RR)– má 5 členov, štatutárom  je Monika Klimková . Počas roka sa uskutočnilo 4 zasadnutia RR a 2 plenárne schôdze združenia rodičov. Na 1.stretnutí: stanovenie členského poplatku, voľba predsedu, účtovníka, schválenie rozpočtu, 2.stretnutie: čerpanie rozpočtu. K zmene v RR počas roka nedošlo.RR má právnu subektivitu a je prijímateľom 2% dane. Prostriedky sa použili na skvalitnenie výchovno – vzdelávacieho procesu na škole. RR je partnerom alebo žiadateľom v  projektoch školy .
	Jej volebné obdobie končí:31.8..2011
	Pedagogická rada(PR) – má 11 členov(všetci pedagogickí zamestnanci). Predsedom PR je RŠ. Zapisovateľkou je p.Zlata Šestáková .
	Počas školského roka boli 3 rokovania PR( zápisnice sú u RŠ).
	Vedenie školy – má 2 členov, pravidelná stretnutia 1x za mesiac . 
	Metodičkou  školy –je Renáta Brozáková. Počet zasadnutí za rok 3. Ich hodnotenia tvoria prílohu tejto správy.
Pracovná porada pedagogických zamestnancov – pravidelná stretnutia triednych učiteľov 1 x 14 dní. Priebeh. Kontrola záverov z predchádzajúcej porady, plnenie plánu práce a úloh, zvyšovanie právneho vedomia, metodické otázky, ďalšie vzdelávanie a iné aktuálne veci. 
Stravovacia komisia – zasadala 2 x, prejednala výšku poplatkov za stravu, informácie o počte stravníkov, legislatíve – realizácií podporných programov a projektov
Ústredná inventarizačná, likvidačná a vyradzovacia komisia – k 31.12.2010 prebehla dokladová a fyzická inventúra. Celková hodnota majetku je uvedaná v inventarizačnom súpise k 31.12.2010.
BOZP – externá firma BTS sleduje a vykonáva potrebné úkony v oblasti BOZP
OZ – odborársky dôverník zabezpečoval spoluprácu s riaditeľom školy, spolurozhodoval o tvorbe a čerpaní SF, spolurozhodoval o KZ, schvaľoval niektorú dokumentáciu školy  

II.	Údaje o počte detí materskej školy (§ 2 odst.1, písmeno b)

Stav k 15. 9. 2010	Stav k 31. 8. 2011	
 
Trieda
	Počet detí	Z toho menej jako 3 ročné	Z toho integ.	Trieda	Počet detí	Z toho menej jako 3 ročné	Z toho
 integ.	
		x	-			x		
1.t.
3-6 r.	24	0	-	1.t.
3-6 r.	24	0	-	
2.t.
3-6 r.	24	0	-	2.t.
3-6 r.	24	0	-	
3.t.
2-3 r.	22	10	-	3.t.
2-3 r.	22	0	-	
4.t.
5-6 r.	25	0	-	4.t.
5-6 r.	25	0	-	
5.t.
2-3 r.	16	8		5.t.
2-3 r.	16	0	-	
5	111			5	111		-	

III.	c)Údaje o počte zapísaných detí do I. ročníka ZŠ (§ 2 odst.1, písmeno c)

POČET  DETÍ	Z CELKOVÉHO POČTU ZAPÍSANÝCH		
SPOLU	DIEVČATÁ 
počet 	ODKLADY
počet 	NAVŠTEVUJE MŠ	
24
10	16	2	2	
	
III.	Zoznam uplatňovaných učebných plánov a variantov
a)   Štátny vzdelávací program ISCED 0 schválený MŠ SR 19. júna 2008 ako základný
       pedagogický dokument pre MŠ..
b)   Školský vzdelávací program JABĹČKO  schválený PR 30.8.2009
c)   Program výchovy a vzdelávania detí v MŠ schválený MŠ SR rozhodnutím číslo
      197/99-41 zo dňa 28.5.1999 ako metodický a  pedagogický dokument pre MŠ.
d)  Rozvíjajúci program výchovy a vzdelávania detí s odloženou povinnou školskou
     dochádzkou v MŠ schválený MŠ SR 23.3.2005.pod číslom CD- 2005 – 5750/9051 – 1:091
e)  Edukačnými hrami poznávame svet schválené edičnou komisiou PgF PU v Prešove dňa 
     29.9.2006, Doplňujúci program CO, Rozvoj osobnosti dieťaťa a profesionalita učiteľky 
      v MŠ,Zelená škola, Práva dieťaťa – UNICEF,  OH  : ako doplnkové metodické materiály

IV.	 Údaje o počte zamestnancov a plnení kvalifikačného predpokladu pedagog.zamest. (§ 2 odst.1, písmeno g)

Počet zamestnancov k 30.6.2010	
Pedagogickí zamestnanci	Nepedagogickí zamestnanci	
kvalifikovaní	nekvalifiko-vaní	doplňujúci si vzdelanie	kvalifikovaní	doplňujúci si vzdelanie	
11			3 + 4 ŠJ		

g 1) Zaradenie pedagogických zamestnancov
							
P.č.	Priezvisko a meno	1.ates	2.ates	podkategória	kariérový stupeň	kariérová pozícia	
1.	Miklášová Eva,Mgr.	2002		UpPRED.vzdel	s I.atestáciou	VPZ	
2.	Šestáková Zlata			UpPRED.vzdel	samostatný PZ	VPZ	
3.	Mihalová Katarína			UpPRED.vzdel	samostatný PZ	 	
4.	Bukovičová Valéria			UpPRED.vzdel	samostatný PZ	PZ Š - tr,uč. 	
5.	Tomášová Lucia			UpPRED.vzdel	samostatný PZ	 	
6.	Jaščurová Jana			UpPRED.vzdel	samostatný PZ	 	
7.	Fesičová Magdaléna			UpPRED.vzdel	samostatný PZ	PZ Š - tr,uč. 	
8.	Koľšovská Daniela			UpPRED.vzdel	samostatný PZ	PZ Š - tr,uč. 	
9.	Brozáková Renáta			UpPRED.vzdel	samostatný PZ	PZ Š - tr.uč.,vedúci MZ	
10.	Amrichová Ivana			UpPRED.vzdel	samostatný PZ	PZ Š - tr,uč. 	
11.	Malinovská Lucia			UpPRED.vzdel	samostatný PZ	 	

V. Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov
Forma vzdelávania	Počet vzdelávaných	Priebeh vzdelávania k 30.6.2011	
		Začalo	Pokračuje	ukončilo	
Obsahová reforma-
aktualizačné	5	5	4	1	
Digitálne technológie v MŠ-aktualizačné	8	4	1	3	
Inovácie v didaktike-inovačné	4	1	1	0	
Rozvoj grafomotoriky pomocou výtvarných aktivít - aktualizačné	2	0	0	0	
Sociálny dialóg,rodová rovnosť ...	1	1	0	1	
Tvorba vzdelávacieho programu kontinu.v.	1	0	0	1	
Školský manažment v materskej škole.	1	1	0	1	
Rozvoj motoriky u žiaka v nultom ročníku.	1	0	0	1	
Učiť moderne, inovatívne, kreatívne.	1	0	0	1	
Moderné technológie spracovania školskej administratívy.	1	0	0	1	

VI. Aktivity a prezentácia školy na verejnosti
Dátum	Názov aktivity	Miesto	Forma	
22.9.
19.10.
14.9.
28.10.
4.-30.10
22.10.
22.10.
25.10.
3.11.
3.11.
25.11.
26.11.
4.-15.12
12.1.

14.12.
25.1.
3.2.
9.2.
23.2.
25.2.
9.3.
18.3.
21.3.
23.3.
25.3.
11.-15.4
14.4.
19.4.
29.4.
3.5.
6.5.
13.5.
27.5.
6.6.
13.6.
11.-15.6
21.6.
23.6.
	Deň JABĹČKA
Šarkaniáda
Ekopark
Tekvicové všeličo
Predplavecká príprava
Zdravý úsmev
Darcovstvo krvi
Veselá zelenina
Logopedická diagnostka
Jesenná brigáda
Múzeum Bibiána – cirkus
Zdravý úsmev
Vianočné besiedky
Školská zrelosť – depistážne vyšetrenia psychológom
Vinšovanie – MÚ
Snehuliacky deň.
Jabĺčkové športovanie
Škovránok
UNICEF – prednáška
Karneval
Logikománia
Návšteva hodiny v ZŠ
Morena
Zdravý úsmev
Zber papiera, maľovanie plota.
Farebný týždeň
Ujo Ľubo
Planetárium
Deň Zeme
Exkurzia - ĽŠU
Deň matiek- vystúpenia
Malé mamy – míľa pre mamu
Akadémia – vystúpenie
Envirovýlet
Hodina
A my Šarišani.........ľudový týždeň
Krst knihy, opekačka
Rozlúčka s predškolákmi	

MŠ Bajkalská

Veľký Šariš

MÚ

FŠ

MŠ Čergovská
ZŠ Kúpeľná

ĽŠU – hudobný o.

ZŠ Kúpeľná
Sigord
ZŠ Kúpeľná	Ak nie je uvedené inak, miesto konania je MŠ Budovateľská 8, Prešov.	

V.	VII. Údaje o projektoch do ktorých sa škola zapojila (§ 2 odst.1, písmeno j)

P.č.	Názov projektu	Získaná hodnota	
1.

2.

3.
4.

5.
6.
7.
8.

9.
10.
11.
12.
13.
14.

15.
16.

17.
18.

19.
20.
21.	Aktíve zapojenie v projektoch a aktivitách mesta Prešov: Vitamínko a Vitálka,PKO – Deň učiteľov, Koncepcia rozvoja školstva.
Do MŠ spoločne s úsmevom – DOD a Adaptačný program pre novoprijaté deti
Chystáme sa do ZŠ:návštevy,účasti na hodinách,tvorivé dielne
Program zelenej obnovy: Zelená škola

Ekostopa :Slovenská agentúra životného prostredie
HSBC Climate Iniciative
,,Baterky na správnom mieste“
Zber papiera ,alobalu, – 2 x ročne
Good Year – Bezpečná škôlka
,,Peace at Home, Peace at the world.“- peace puzzle z výtvarných prác (plátna)
Multikulturálny projekt: ,,To gather.“
Športové všeličo.
Zdravý úsmev.
Daruj život – výjazdový odber krvi.
Školské projekty:Červené Jabĺčko,Adaptačný program MŠ,
Predplavecká príprava,Zdravé Jabĺčko
Výtvarné súťaže:,,Svet okolo nás.“, ,,Žitnoostrovské pastelky“, ,,Lidice“, ,,Písmenkové kráľovstvo“,,,Mama, otec a ja“, ,,Vesmír“,,,Olympijsky oheň“
Olympijske hviezdičky
UNICEF
Liga proti rakovine 
Svetový projekt OMEP
 pre vzdelávanie pre udržateľný rozvoj (ESD)

RZ pri MŠ Budovateľská 8

OMEP (Perceptuálno motorické činnosti v MŠ)

Srbsko: Báčsky Petrovec, Belehrad
Deň narcisov – spolupráca s Ligou proti rakovine.	

500 EUR

reflexné vesty –15 ks

2.miesto Zuzana Džačáková (www.olympic.sk)

osvedčenie školy

2 % + príspevok RZ
(1 300 EUR)

etwinning	

VI.	VIII. Výsledky inšpekčnej činnosti v šk.r. 2010/2011 (§ 2 odst.1, písmeno j)

1.	Komplexná inšpekcia nebola.
2.	RÚVZ vykonala cielenú obhliadku školy .
Interné kontroly.
-	štruktúra dňa, atmosféra triedy, kontrola práce začínajúcej učiteľky, využívanie IKT techniky, tvorba vlastných metodických materiálov, rozvíjanie kľúčových kompetencií  

Slabé stránky: tvorba otázok , diferenciácia úloh, množstvo a efektivita PL, formulácia cieľov a ich následná transformácia do obsahu
 
VII.	IX. Priestorové a materiálno-technické podmienky školy (§ 2 odst.1, písmeno l)

a)	Priestorové podmienky školy
Počet používaných miestností a ich stav k 30.6.2011	
Názov	Počet	Kapacita(d)	Technický stav	
triedy	5	111	Havarijný stav spodnej stavby bol odstránený, bola výmena strešnej krytina na hlavnej budove.
Nutná rekonštrukcia sociálok.
Havarijný stav časti okien. 	
Školská záhrada			Nutná výmena záhradného náčinia, nebezpečensto padajúcej omietky zo stien budovy , chodníka!!!	

b)	Materiálne podmienky školy
Učebné pomôcky a DHM a dopĺňajú priebežne – školné, predškoláci a príspevok RZ pri MŠ Budovateľská.
Vyhodnotenie plnenia cieľa z koncepčného zámeru školy na školský rok 2010/2011
Z POP na šk. rok 2010/2011.

3.	Podľa miestnych podmienok využívať dopravné ihriská v záujme utvárania poznatkov o bezpečnom a etickom správaní sa na komunikáciách a predchádzania detským úrazom a nehodám; v praktických situáciách uplatňovať zásady bezpečného správania sa v cestnej premávke podľa všeobecne záväzných právnych predpisov v role chodca, spolujazdca, cyklistu, či korčuliara.

•	v ŠkVP máme zakotvené používanie reflexných vestičiek za bránou školy (vestu má každé dieťa
•	asistencia dopravných policajtov pri hromadných presunoch detí  
•	ŠkVP a Plán práce školy : akcie

4.	V materských školách podporovať rozvíjanie kľúčových kompetencií detí intelektovo nadaných. Pri tvorbe individuálnych vzdelávacích programov pre intelektovo nadané deti spolupracovať s centrom pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie.
•	Logikománia   

5.	Pri realizácii pohybových a relaxačných cvičení a edukačných aktivít s telovýchovným zameraním a pri pobyte vonku plánovať adekvátne výchovno-vzdelávacie ciele s dôrazom na dodržiavanie psychohygieny; pri zostavovaní cvičení rešpektovať pedagogické zásady s dôrazom na zásadu primeranosti (výber cvikov, počet opakovaní cvikov atď.) a postupnosti (postupné precvičenie všetkých svalových skupín od hlavy po päty); vhodnou motiváciou a stimuláciou, osobným vzorom a pozitívnym prístupom podnecovať deti k pohybovej aktivite; poskytnúť deťom dostatok priestoru na spontánne pohybové aktivity a zabezpečiť primerané podmienky na rozvoj pohybových schopnosti a zručností s prihliadnutím na individuálne vývinové osobitosti jednotlivých detí.
•	Dostatok priestoru na spontánnu a riadenú činnosť, využívanie šk.dvora aj na plnenie úloh Plánu práce školy a plánoch výchovno – vzdelávacej činnosti

6.	Pravidelnou realizáciou pobytu vonku utvárať pozitívne postoje detí k svojmu zdraviu i zdraviu iných; realizovať aktivity smerujúce k prevencii obezity detí; neskracovať bezdôvodne dĺžku pobytu vonku.
•	Dostatok priestoru na spontánnu a riadenú činnosť
•	využívanie šk.dvora aj na plnenie úloh Plánu práce školy
•	prezenácia praktickej ukážky činnosti v rámci konferencie OMEP (Perceptuálno motorické činnosti v MŠ)
•	rezervy u niektorých učiteliek :dodržiavať denný poriadok – pobyt vonku
•	Po dohode s rodičmi po obede používať zubnú kefku u predškolákov 
•	projekt Zdravý úsmev

7.	Pri plánovaní výchovno-vzdelávacích cieľov rešpektovať aktuálne výchovno-vzdelávacie potreby detí, ich vekové a individuálne osobitosti; plnenie cieľov priebežne kontrolovať a overovať spätnou väzbou, rozvíjať u detí hodnotiace a sebahodnotiace zručnosti vo vzťahu k vlastnému pokroku. 

•	Do praxe sme začali implementovať klasifikáciu taxonómií cieľov, ich delenie podľa vzdelávacích oblastí rozvoja osobnosti dieťaťa (Bloom)
•	v Plánoch VVČ si učiteľky konkretizovali cieľ:všeobecný,špecifický,čiastkový,krátkodobý,dlhodobý..

8.	Zvýšenú pozornosť venovať činnostiam zameraným na rozvíjanie vyšších psychických procesov, podnecovať deti k vyjadrovaniu poznatkov, názorov a postojov, k prezentovaniu zručností, návykov a skúseností. 
•	Preferovať zážitkové učenia a metódu hry

9.	Podporovať rozvoj dieťaťa v poznávaní a v socializácii prostredníctvom hry; rešpektovať úroveň individuálneho rozvoja každého dieťaťa a zabezpečiť optimálne podmienky na hru; dbať na účelovosť prostredia, v ktorom má dieťa možnosť realizovať sa a byť aktívnym; do výchovy a vzdelávania v materskej škole angažovať aj rodičov detí.

•	Využívali sme inovačné metódy (kooperatívne učenie..)
•	Hra !

10.	Rozvíjať informačné kompetencie detí využívaním digitálnych technológií získaných v rámci národného projektu Vzdelávanie pedagogických zamestnancov materských škôl ako súčasť reformy vzdelávania a z prostriedkov štátneho rozpočtu.

•	 Vedomosti a schopnosti získané vzdelávaním preniesť do každodennej praxe.
•	 Učiteľky prezentovali školu na odbornej konferencii Svetového projektu OMEP pre vzdelávanie pre    udržateľný rozvoj (ESD) – Power Point
•	Učiteľky prezentovali školu  v rámci projektu – Power Point 

11.	V spolupráci so zariadeniami školského stravovania formou rôznych aktivít a ochutnávok zdravých jedál pre rodičov podporovať boj proti obezite detí v predškolskom veku. 

•	propagácia zdravej výživa pútavou nástenkou +jedálniček a info o strave na webe školy
•	ochutnávky 
•	možnosť využiť diétne stravovanie 
•	zapojenie školy do projektov mesta Prešov: …..
•	projekt Vitamínko a Vitálka

12.	Individuálnym prístupom k deťom s odloženým začiatkom plnenia povinnej školskej dochádzky a deťom zo sociálne znevýhodneného prostredia zvyšovať úroveň ich pripravenosti na primárne vzdelávanie v základnej škole; s cieľom dosiahnuť pravidelnú dochádzku detí zo sociálne znevýhodneného prostredia do materskej školy prispôsobiť im obsah a organizáciu výchovy a vzdelávania; v spolupráci so zriaďovateľmi využívať pomoc asistenta učiteľa.

•	Spolupráca so ZŠ ul.Kúpeľná, návšteva otvorených hodín, prezenácia škôl (ZŠ ul.Kúpeľná,ZŠ ul.ČSL.a.,Cirkevná ZŠ sv.Gorazda) a šk.psychológa na besede,,Školská pripravenosť“,

13.	Obnovovať, zdokonaľovať, rozširovať a dopĺňať profesijné kompetencie učiteliek účasťou na kontinuálnom vzdelávaní realizovanom prostredníctvom akreditovaných vzdelávacích programov realizovaných v rámci národného projektu Vzdelávanie pedagogických zamestnancov materských škôl ako súčasť reformy vzdelávania.
•	Viď bod : V. Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov
8.Rozvíjať vzdelávaciu a výchovnú činnosť detí s dôrazom na enviromentálnu výchovu a vzdelávanie zameranú hlavne na zdravé poitraviny, separáciu odpadu
•	Separujeme  odpad v triedach, založili sme kompostovisko
•	2 x ročne sme organizovali zber papiera,zber alobalu
•	sme zapojený do projektu ,,Zelená škola“
•	Deň Zeme : 200 ks stromčekov

10.Uplatniť zákaz všetkých foriem segregácie a diskriminácie (zákon č.245/2008  3 ods.d)
•	Riaditeľka školy spolupracovala na tvorbe Koncepcie školstva, kultúry a športu mesta Prešov
•	 realizujeme ranné sedenia – privítanie v kruhu, kde sú si všetci rovní
•	aktívne spolupracujeme s UNICEF ( vianočné pohľadnice, práva detí...)

11.V zmysle Národného programu duševného zdravia realizovať aktivity k: Svetovému dňu výživy, Týždńu zdravia, Svetovému dňu nefajčenia
•	Deň mlieka, Dni zdravia
•	Daruj krv

Na úseku práce s pedagogickými zamestnancami školy.
1.V spolupráci s metodičkou školy sme vypracovali Plán kontinuálneho vzdelávania  a Plán metodickej činnosti  a to:úlohy ďalšieho vzdelávania,vnútroškolské MZ,plán profesíjneho rastu,zvyšovanie odbornosti,rôzne formy štúdia,kurzy a pod..
2.Oboznámili sme sa s ponukou a prihlásili na rôzne druhy a  formy akreditovaného vzdelávania.
3.Pokračovali sme vo zvyšovaní odbornosti pedagógov, s profiláciou  pedagógov.
4.Prezentovali sme   školu aj na web stránke školy.

Zo záverov z hospitácií vyplýva, že VVP v našej MŠ, uskutočňovaný pedagogickými zamestnankyňami, je na veľmi dobrej odbornej úrovni. Prevládajú v ňom skupinové formy práce nad frontálnymi. Je však potrebné ešte v niektorých prípadoch  výraznejšie sa  orientovať na progresívnejšie formy práce. Je potrebné sprostredkovávať a navodzovať činnosti, v ktorých majú deti rôzne príležitosti na sebarealizáciu. 
Pri plánovaní sa ešte  vyskytujú chyby pri tvorení edukačných cieľov zameraných na celostný rozvoj detí. Nedostatky badať pri výbere tém v rámci ŠkVP, plánovaní.
Opatrenia:
– aj naďalej uplatňovať vo výchovno – vzdelávacom procese individuálne a skupinové formy práce 
– pri plánovaní výchovno – vzdelávacieho procesu dôkladne premyslieť organizáciu práce a prelíňanie okruhov a oblastí 
– v emocionálnej oblasti uplatňovať zážitkové aktivity a individuálny prístup
– sprostredkovávať a navodzovať konkrétne činnosti ,v ktorých majú deti rôzne rôzne príležitosti na sebarealizáciu 
– pri plánovaní výchovno – vzdelávacej práce venovať zvýšenú pozornosť tvoreniu edukačných cieľov zameraných na kognitívny, socioemočný a percepčno-motorický rozvoj osobnosti dieťaťa predškolského veku. 
– dôlednejšie premyslieť individuálny prístup k deťom s ohľadom na vekové osobitosti 
– dôslednejšie sa zamerať na kvalitu rozvoja komunikačných schopností detí 

– nepredkladať deťom hotové poznatky, smerovať k aktívnemu prijímaniu poznatkov, zamerať sa na divergentné úlohy 
•	aj naďalej vyuţívať konštruktívne dialógy, hry, kde deti môžu vyjadrovať svoje pocity
•	HRA !!!! metóda, prostriedok, forma, t.j. jadro práce pedagóga

Analýza výchovno-vzdelávacej a riadiacej práce :
 
Úroveň rozvoja osobnosti dieťaťa hodnotíme v súčinnosti s obsahom a cieľmi Štátneho vzdelávacieho programu ISCED 0 nasledovne: 
 
 OBLASŤ KOGNITÍVNEHO ROZVOJA DIEŤAŤA
 
V školskom roku 2010/2011 sme pracovali a postupovali podľa  Štátneho vzdelávacieho programu ISCED 0 – Jabĺčko, ktorý je najvyšším kurikulárnym dokumentom. Všeobecné ciele a požiadavky (,,základné učivo“) ktoré sa vzťahujú na obsah edukácie a kľúčové spôsobilosti (kompetencie) sme podľa potreby a uváženia modifikovali, príp. dopĺňali v dovolených intenciách. 
Stupeň dosiahnutých cieľov v oblasti kognitívneho rozvoja hodnotíme takto:
-         deti sú schopné využívať v konkrétnej situácii svoje vedomosti a poznatky –majú poznatky o sebe, rodine, blízkom i vzdialenejšom okolí 
-         deti sú zvedavé, s nadšením pozorujú, vnímajú a majú záujem o bezprostredne vnímané prostredie, ale zaujímajú ich aj abstraktné témy, hlavne vesmír. V práci sme  častejšie využívali heuristické metódy,  dávali sme deťom priestor na sebarealizáciu, 
-	naďalej sme venovali zvýšenú pozornosť komunikačným kompetenciám a rozvíjaniu predčitateľskej gramotnosti detí. 
-	naďalej realizujeme ranné privítanie v kruhu, kde sú si všetci rovní. Deti sa viedli k vzájomnému počúvaniu, vyjadrovaniu vlastných pocitov. Podľa potreby sme rodičom odporúčali i  služby špeciálneho pedagóga logopéda,
-     deti aj veľmi zaujali aktivity, ktoré sme pre ne pripravili v oblasti vynárajúcej sa gramotnosti . Majú rady knihy, zaujímajú ich písmená – abeceda, grafická podoba písma, skladajú slová. Dve deti predškolského veku vedia plynulo čítať. Týmto deťom bol venovaný individuálny prístup. Na rozvoj komunikatívnych kompetencií (adaptačný pobyt) sme vhodne využili mimickú bábku ADAMKO.
-       v rozvíjaní matematickej gramotnosti vznikali ťažkosti pri riešení problémových úloh a určovanie pravej a ľavej strany.  (logikománia)
-      v kognitívnych, učebných a informačných kompetenciách sme sa zamerali na vytvorenie vhodných podmienok na ich rozvíjanie, vytvorenie stratégií, rezervy sú vo vymedzení možných rôznych úrovní (jasné vymedzenie pojmu-K,U,I).
-      najobľúbenejšie boli námetové hry, a  hry s prvkami tvorivej dramatiky, tanec a hudba  Využívali sme učenie zážitkom.      
-       vzdelávacie potreby detí počas šk. roku boli rešpektované a uspokojované, 
-	deti sa mali možnosť vzdelávať v oblasti cudzieho jazyka – anglického a nemeckého
-	prínosom  bolo používanie počítačových programov: Cirkus šaša Tomáša a pod.
-	prínosom bolo zapojenie školy do programu Zelená škola a to vo využívaní environmentálnych aktivít (experiment...) , vo zvýšení ochrany prostredia,Stonožka-krúžok
-	Napriek aktivitám školy : depistáž logopédom Mgr.Kolulníckou, jazykové hry, diagnostika dieťaťa  pretrváva u niektorých rodičov podcenenie nesprávnej výslovnosti.

 
OBLASŤ  SOCIÁLNO-EMOCIONÁLNEHO ROZVOJA
 
Počas celého šk. roka sme sa snažili vytvárať priaznivú sociálno-emocionálnu atmosféru
pre osobnostný rozvoj dieťaťa.
Prostredníctvom hlavne zážitkového učenia a uplatňovania prosociálneho vých. štýlu sme sa snažili dať deťom základy spoločenských pravidiel a noriem, empatie, tolerancie, spolupatričnosti, schopnosti spolupracovať, prejaviť ohľaduplnosť k svojmu prostrediu. Deti si vedia prejaviť náklonnosť, tešia sa z úspechu kamaráta. Rozvíjali sme u detí schopnosť akceptovať multikultúrne odlišnosti detí ( To gather), dôraz sme kládli hlavne na spôsoby riešenia konfliktov.Viac konfliktných situácii badať v triedach s prevahou chlapcov. 
Na udržiavanie harmonických vzťahov sme volili adekvátne výchovno-vzdelávace metódy, využívali sme spontánne situácie  .Učiteľky si volili vlastné metódy a postupy práce v snahe vyhnúť sa príkazom a zákazom, viesť deti k zodpovednosti za svoje správanie a konanie.
V zmysle Dohovoru o právach dieťaťa sme zabezpečovali aktívnu ochranu detí pred sociálno-patologickými javmi, monitorovali sme ich zmeny v správaní (UNICEF).   
Ako prínos i rezervu vidíme oblasť ŠkVP – región , ľudová kultúra a mesto Prešov.V triedach v rámci ŠkVP vznikol priestor na rozšírenie vedomostí a činnosti v tejto oblasti ( Týždeň ľudových tradícií).
Rezervy v tejto oblasti predstavuje skutočnosť, že len málo deti používa automaticky (prirodzene) slová: prosím, ďakujem a pod. a taktiež  deti prevažne nemajú osvojené (vzhľadom na vek) zásady bezpečnosti pri práci (nožnice), či udržiavanie poriadku. Tieto nedostatky budeme riešiť aj v spolupráci s rodinou. 

 
OBLASŤ PERCEPTUÁLNO-MOTORICKÉHO ROZVOJA
 
Kladne hodnotíme rozvinutosť zmyslového vnímania a  tvorivosť detí. V oblasti grafomotoriky sa nevyskytovali závažnejšie nedostatky. Deti prejavovali túžbu a ochotu pohybovať sa, niektoré deti sú veľmi pohybovo nadané, zúčastňovali sa súťaží, reprezentovali materskú školu. Škola spoluorganizovala Športové všeličo(pre MŠ mesta Prešov) , deti mali možnosť rozvíjať svoje pohybové schopnosti v krúžkoch: PIERKO (ľudový tanec),JABĹČKO (rytmika). 
Krúžková činnosť (Jabĺčko a Stonožka) sa uskutočňuje po 16.00 hod.,prácu učiteliek vo všetkých krúžkoch hodnotím veľmi kladne (aj Maľované Jabĺčko, Stonožka, Nj,Aj). 
V úrovni grafomotorického rozvoja sú rezervy v používaní vhodných písacích potrieb, premyslenom zaradzovaní grafických cvikov (metodika), správne držanie grafického materiálu,v  používaní nožníc a najmä v premyslenom používaní PL..  

Počas celého šk. r. 2010/2011 sme aktívne spolupracovali nielen s rodičmi ale i s Centrom pedagogicko – psychologického poradenstva a prevencie, Centrom voľného času, Základnou školou, ZUŠ a mestom Prešov. 
Veľmi kladne hodnotím spoluprácu materskej školy a rodičov so školským psychológom PaedDr.Kresilom, zameranú hlavne na  problematiku školskej spôsobilosti. Rodičia využívali psychologické a logopedické služby skupinovou (prednáška) i individuálnou formou. 

Analýza a hodnotenie riadiacej práce
 
Pri radení školy sme využívali metódy a postupy charakteristické pre pre humanistický orientovanú školu napr. otvorenosť, delegovanie právomocí a spolupráca, pravidelný monitoring spätnej väzby – dotazník a pod. Východiskom práce je dôsledné dodržiavanie pracovného a školského poriadku a profesionálny prístup k deťom zo strany pedagógov. Zamestnanci sú zodpovední  za svoje správanie a konanie, riešenie nedostatkov vidím v otvorenejšej vzájomnej komunikácii.
Hodnotenie zamestnancov školy sa uskutočňovalo priebežne-situačne, sebahodnotením, mesačnými hláseniami a hodnotiacim pohovorom. V tomto šk. roku sa uskutočnilo  len 6 hospitácií, vzhľadom na zmeny v školskej legislatíve. Kompenzovali sme to pravidelnými a častými situačnými konzultáciami na pravidelných pondelkových poradách. Zistené klady, ale aj nedostatky, sme si adekvátne zhodnotili. 
V šk. roku boli realizované všetky naplánované porady i metodické sedenia pre pedagogických zamestnancov. Na riadení materskej školy participuje aj Rada školy, čím sa upevnilo postavenie školskej samosprávy. 
 
V materskej škole sme tento školský rok pracovali a postupovali podľa Štátneho vzdelávacieho programu ISCED 0 a  Školského vzdelávacieho programu s názvom: „JABĹČKO“ (prerokovaný a schválený  pedagogickou radou a Radou školy v auguste 2009). 
Vo výchovno – vzdelávacom procese sme využívali aj publikácie:  „Dieťa a jeho svet“ – zásobník edukačných aktivít, hier a nápadov , DVD a CD (Bol raz jeden život,človek,Bambuľka, a pod.. 

XI.	Klady a nedostatky úrovne výchovy a vzdelávania(SWOT analýza)

SILNÉ STRÁNKY
•	aktívny a silný kolektív
•	primeraná odbornosť pedagogických zamestnancov,záujem o ďalšie vzdelávanie
•	vlastná kotolňa,poloha školy ,záujem o MŠ
•	profilácia pedagógov
•	kvalifikovaný pedagóg 1-Nj,1-rozširujúca kvalifikácia pre 1-4 r.,špeciálna pg-1
•	dobrá spolupráca s rodičmi
•	záujem o školu (20 nevybavených žiadostí)
•	veľká záhrada	SLABÉ STRÁNKY

-technický stav budovy:,detské ihrisko nespĺňa normy EÚ
-počet a usporiadanie miestnosti v budove neumožňuje ani v budúcnosti zabezpečiť šatňu pre učiteľky,kanceláriu pre zástupkyňu ,telocvičňu a pod.
-spoločné spálne

	
PRÍLEŽITOSTI
c)	dobré podmienky pre výchovu a vzdelávanie detí
d)	veľmi dobré podmienky pre vedomosti detí o histórii  mesta – priame centrum mesta
e)	 výborné podmienky v realizácii heuristických metód práce s deťmi 
f)	dobré možnosti pre kultúrne podujatia a zúčastňovanie sa na dianí pre verejnosť 
g)	právna subjektivita od 1.1.2009
h)	vlastný ŠkVP 
	RIZIKÁ

-nedostatok finančných prostriedkov na nutnú rekonštrukciu budovy
-zvyšovanie primerného veku PZ
-presah činnosti súvisiacich s priamou výc.-vzdel.č. do priamej vvč.

	
XII. Ďalšie vybrané informácie o škole

g)	Psycho- hygienické podmienky v škole
                                                Na základe výnimky (ŠŠI,zriaďovateľ) bol počet detí v jednotlivých triedach prekročený o 3.Vzhľadom na priestory školy je kladená veľká záťaž na premyslenú organizáciu činností zo strany učiteľky, ale rešpektuje sa záujem rodičov o umiestnenie dieťaťa do MŠ.
h)	Spolupráca školy s rodičmi, o poskytovaní služieb deťom a rodičom
                                                 Na škole funguje RZ pri MŠ Budovateľská 8,Prešov – spolupráca pri zabezpečovaní akcií,plánu a programu školy.Sponzorstvo:reklamné materiály,web stránka a pod.Na škole sa v jednotlivých triedach uskutočňujú dni otvorených dverí,zimné besiedky a letná slávnosť /vystúpenie detí+opekačka/.Odbornosť rodičov využívame aj ne vzdelávacie účely – prednáška ,počítač,dni povolaní a pod.  
i)	Vzájomné vzťahy medzi školou a deťmi, rodičmi a ďalšími fyzickými osobami a právnickými osobami, ktoré sa na výchove a vzdelávaní podieľajú
                                                Prvotný kontakt s budúcimi rodičmi škôlkárov sa uskutočňuje počas dňa otvorených dverí – marec, kedy rodičia dostanú základné informácie o škole a majú možnosť spoluúčasti na aktivitách uskutočnených v tento deň. Rodičia budúcich škôlkárom sa mali možnosť zapojiť do Adaptačného programu ( 2 x mesačne marec – jún, návšteva tried MŠ).  Ďalšou formou komunikácie s verejnosťou – web stránka, e-mail.Pravidelná spolupráca – šk.psychológ,logopéd,VŠ Pg UPJŠ v Prešove,Fakulta zdravotníctva,MPC Prešov,ZŠ.
XIII.Záver

1.)	Správa o výchovno-vzdelávacej činnosti školy za školský rok 2010/2011 prerokovaná na pedagogickej rade dňa 30.08.2011

V Prešove 30.6.2011                                                                                Mgr. Eva Miklášová